收案／IRB
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NTU開始收案
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TMU：未完成助理的IRB時數，所以未完成申請Q Q ，已報名8小時的課程，完成後立即寄送課程時數證明以利新案申請。
PTPH：送出公文，等回覆 |
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薛老師交辦事項
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課程
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其它任務
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OT-APST reading
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2013年6月6日 星期四
20130606任務
2013年4月8日 星期一
20130408本週任務
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收案／IRB
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NTU辦識別證後開始
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TMU文件準備
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薛老師交辦事項
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生理書章節名詞校對確認*(急)
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其它任務
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簽名單整理Key in
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PROS各醫院過去收案名單整理
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PROS統計資料整理
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2012年12月8日 星期六
20121204進階論文課紀錄
要針對關鍵不足問問題！
感謝謝老師與同學們提供許多寶貴的建議！
獲益良多~!
《寫作相關》
寫作順序：
主要finding→訂題目方向→方法、討論→前言
→串聯
段落寫作！Top-down：主要訴求→主題句→段落結語(呼應主題句)
討論：承先啟後─價值→數據→應用
討論議題的廣度與深度可經由參考其他paper的議題而提升
進階討論議題：
研究設計的Strength：樣本數較大、追蹤時間表
Weakness：樣本失能程度有偏頗???
《預測效度》
如何強調雖然工具看起來簡單，卻具備三種實用功能的優勢？
可加入一年後的FAI分數，預測IADL功能→資料中缺少FAI-07&08
Focus在哪個概念？
預測功能與預測效度是兩不同層級的概念，要區分清楚。
預測功能包含有特定的model進行預測，以利早期瞭解病人可能的預後情形
預測效度則是focus在工具
中風一年後的BI一般會有30~40%的ceiling effect
有ceiling effect：看不出高分的區別，低估預測效度
無ceiling effect：取樣對象的特性有偏頗→缺點：影響類化(適用對象)，易高估
→再次確認後發現中風後一年有41.9%個案BI滿分
預測功能性預後的應用，可分為三種討論，入院→出院；入院→一年後；出院→一年後
討論why三者之間有差異？
其中建議以出院來預測一年後
跟過去研究結果的比較
如何呼應前言所提到之臨床價值、意義與重要性→臨床、學術上有哪些意義？
從概念得到結果(實際數據)，如何從結果呼應概念
列limitation
感謝謝老師與同學們提供許多寶貴的建議！
獲益良多~!
《寫作相關》
寫作順序：
主要finding→訂題目方向→方法、討論→前言
→串聯
段落寫作！Top-down：主要訴求→主題句→段落結語(呼應主題句)
討論：承先啟後─價值→數據→應用
學位論文的「討論」沒有篇幅的限制。
可先建立「討論架構」。
討論的內容可參考相關文獻，臚列重點議題，再安排討論順序。
可考慮之議題亦包含：1. 呼應「前言」所提「預測」功能與價值，如何具體呈現。2.未來研究的建議。
進階議題包含「研究設計/資料之優缺點」（博班要求）討論議題的廣度與深度可經由參考其他paper的議題而提升
進階討論議題：
研究設計的Strength：樣本數較大、追蹤時間表
Weakness：樣本失能程度有偏頗???
《預測效度》
如何強調雖然工具看起來簡單，卻具備三種實用功能的優勢？
可加入一年後的FAI分數，預測IADL功能→資料中缺少FAI-07&08
Focus在哪個概念？
預測功能與預測效度是兩不同層級的概念，要區分清楚。
預測功能包含有特定的model進行預測，以利早期瞭解病人可能的預後情形
預測效度則是focus在工具
中風一年後的BI一般會有30~40%的ceiling effect
有ceiling effect：看不出高分的區別，低估預測效度
無ceiling effect：取樣對象的特性有偏頗→缺點：影響類化(適用對象)，易高估
→再次確認後發現中風後一年有41.9%個案BI滿分
預測功能性預後的應用，可分為三種討論，入院→出院；入院→一年後；出院→一年後
討論why三者之間有差異？
其中建議以出院來預測一年後
跟過去研究結果的比較
如何呼應前言所提到之臨床價值、意義與重要性→臨床、學術上有哪些意義？
從概念得到結果(實際數據)，如何從結果呼應概念
列limitation
2012年9月11日 星期二
碩二上課表
碩二上：必修 0學分；選修 7
流水號
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課號
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課程識別碼
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班次
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課程名稱
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學分
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教師姓名
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必/選修
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74285
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OT7999
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429 M0010
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碩士論文
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0
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林克忠
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必修
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83815
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OT7024
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429 M0330
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05
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獨立研究三
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1
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薛漪平
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選修
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55172
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OT5006
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429 U0190
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腦傷認知功能評估專題
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2
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薛漪平
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選修
|
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44756
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OT5066
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429 U0380
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認知神經科學導論
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2
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吳建德
|
選修
|
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47279
|
OT7026
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429 M0350
|
02
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獨立研究五
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2
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謝清麟
|
選修
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碩一結束累計： 必修 10 選修
9 (修畢16學分即可提proposal)
碩二通過的話： 必修 10 選修
16 (畢業規定：必修 10 選修 14)
節次 / 星期
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星期一
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星期二
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星期三
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星期四
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星期五
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0( 7:10-8:00)
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1( 8:10-9:00)
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2(9:10-10:00)
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3(10:20-11:10)
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論文寫作課
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4(11:20-12:10)
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論文寫作課
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@(12:20-13:10)
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5(13:20-14:10)
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13:00~14:00
獨立研究三
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腦傷認知功能評估專題
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認知神經科學導論
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6(14:20-15:10)
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腦傷認知功能評估專題
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認知神經科學導論
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7(15:30-16:20)
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8(16:30-17:20)
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※論文寫作課：每週四上午10~12點 @431 (獨立研究五)
報告時間：12/06(四)
2012年8月24日 星期五
資料整理
資料整理流程
N=384
1. Clean：資料不清楚或不全的先挑出來。 n=16
2. 基本資料完整的，符合條件的(eligible)共 368 人。
3. 分堆：
1) 第一次完全沒測(有原因)：54人
2) 第一次完全沒測(沒原因)：6人
3) 第一次資料有缺漏：55人
4) 第一次資料完整：253人
4. 第一次資料完整→分成兩堆：
有第二次：188人
第二次不完整的：4人
沒有第二次(完全沒有的)：61人
5. 有第二次：188人→放在同一個SPSS檔，分成group1&0
資料分析
1. 常態分佈檢定：SPSS→Explore→Test of Normality：P-value<.05 不符合常態→無母數統計
結果：各變項皆不符合常態分佈！
2. 內在反應性：ES/SRM，前後兩次
2. 內在反應性：ES/SRM，前後兩次
3. 外在反應性：用BI當作外在校標，BI入出院diff和M入出院diff之相關
4. 預測效度：入院M和出院BI之相關
2012年8月23日 星期四
8/22 遠離電腦聚餐
參與人員：玉雲、佳苓、李晏、雅珍、菀薈、恩琦、怡靜、姿誼、名容、依兒、晟瑋、香香
聚餐地點：藍斯餐廳。
討論事項：
＊ 全員到齊~!
＊ 李晏下週要出國去了~! 藉此機會歡送李晏!!! 祝她一路順風~!一切順利 ^___^
＊ 小組討論~! ：餐廳是分成三桌坐，沒有共同的議題^__^
下次預告：由依兒主辦，時間為8/29 (三)12:00。
2012年8月22日 星期三
資料整理與分析流程
謝謝謝老師昨天的關心 ，
聽了老師的建議，決定向學姊求救!
謝謝菀薈給了很多資料整理和分析的建議，
以及文獻整理方面相關的經驗分享!
資料整理流程
1.
Clean：資料不清楚或不全的先挑出來。
2.
基本資料完整的，符合條件的(eligible)共 人。
3.
分堆：
1) 第一次完全沒測(有原因)
2) 第一次資料有缺漏(有原因)
3) 第一次有缺漏(沒有寫原因)
4) 第一次資料完整
4. 第一次資料完整→分成兩堆：有第二次(再分成完整+不完整)/沒有第二次(完全沒有的)→→→放在同一個SPSS檔，分成group1&0
資料分析
1.
常態分佈檢定：SPSS→Explore→Test of Normality：P-value<.05 不符合常態→無母數統計
2.
內在反應性：ES/SRM，前後兩次
3.
外在反應性：用BI當作外在校標，BI入出院diff和M入出院diff之相關
4.
預測效度：入院M和出院BI之相關
20120821 與謝老師討論部分
前言的部分，除了重要性之外，
要critic前人沒做或是做不好的部分；
把可以做的方向列表(樣本特性、結果...)，
找資料確認。
Outline要確定，架構要明確!
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