碩二上課表

碩二上：必修 0學分；選修 7

流水號	課號	課程識別碼	班次	課程名稱	學分	教師姓名	必/選修
74285	OT7999	429 M0010		碩士論文	0	林克忠	必修
83815	OT7024	429 M0330	05	獨立研究三	1	薛漪平	選修
55172	OT5006	429 U0190		腦傷認知功能評估專題	2	薛漪平	選修
44756	OT5066	429 U0380		認知神經科學導論	2	吳建德	選修
47279	OT7026	429 M0350	02	獨立研究五	2	謝清麟	選修

碩一結束累計： 必修 10   選修  9 (修畢16學分即可提proposal)

碩二通過的話： 必修 10   選修 16 (畢業規定：必修 10  選修 14)

節次 / 星期	星期一	星期二	星期三	星期四	星期五
0( 7:10-8:00)
1( 8:10-9:00)
2(9:10-10:00)
3(10:20-11:10)				論文寫作課
4(11:20-12:10)				論文寫作課
@(12:20-13:10)
5(13:20-14:10)	13:00~14:00 獨立研究三		腦傷認知功能評估專題	認知神經科學導論
6(14:20-15:10)			腦傷認知功能評估專題	認知神經科學導論
7(15:30-16:20)
8(16:30-17:20)

※論文寫作課：每週四上午10~12點 @431 (獨立研究五)
   報告時間：12/06(四)

資料整理

資料整理流程

N=384

1.      Clean：資料不清楚或不全的先挑出來。 n=16

2.      基本資料完整的，符合條件的(eligible)共 368 人。

3.      分堆：

1)     第一次完全沒測(有原因)：54人

2)     第一次完全沒測(沒原因)：6人

3)     第一次資料有缺漏：55人

4)     第一次資料完整：253人

4.      第一次資料完整→分成兩堆：

        有第二次：188人

        第二次不完整的：4人

        沒有第二次(完全沒有的)：61人

5.    有第二次：188人→放在同一個SPSS檔，分成group1&0

資料分析

1.      常態分佈檢定：SPSS→Explore→Test of Normality：P-value<.05 不符合常態→無母數統計

        結果：各變項皆不符合常態分佈！

2.      內在反應性：ES/SRM，前後兩次

3.      外在反應性：用BI當作外在校標，BI入出院diff和M入出院diff之相關

4.      預測效度：入院M和出院BI之相關

8/22 遠離電腦聚餐

參與人員：玉雲、佳苓、李晏、雅珍、菀薈、恩琦、怡靜、姿誼、名容、依兒、晟瑋、香香 

聚餐地點：藍斯餐廳。 

討論事項：

＊ 全員到齊~!

＊ 李晏下週要出國去了~! 藉此機會歡送李晏!!! 祝她一路順風~!一切順利 ^___^

＊ 小組討論~! ：餐廳是分成三桌坐，沒有共同的議題^__^ 

下次預告：由依兒主辦，時間為8/29 (三)12:00。

資料整理與分析流程

謝謝謝老師昨天的關心 ，

聽了老師的建議，決定向學姊求救!

謝謝菀薈給了很多資料整理和分析的建議，

以及文獻整理方面相關的經驗分享!

資料整理流程

1.      Clean：資料不清楚或不全的先挑出來。

2.      基本資料完整的，符合條件的(eligible)共       人。

3.      分堆：

1)      第一次完全沒測(有原因)

2)      第一次資料有缺漏(有原因)

3)      第一次有缺漏(沒有寫原因)

4)     第一次資料完整

4.      第一次資料完整→分成兩堆：有第二次(再分成完整+不完整)/沒有第二次(完全沒有的)→→→放在同一個SPSS檔，分成group1&0

資料分析

1.      常態分佈檢定：SPSS→Explore→Test of Normality：P-value<.05 不符合常態→無母數統計

2.      內在反應性：ES/SRM，前後兩次

3.      外在反應性：用BI當作外在校標，BI入出院diff和M入出院diff之相關

4.      預測效度：入院M和出院BI之相關

20120821 與謝老師討論部分

前言的部分，除了重要性之外，

要critic前人沒做或是做不好的部分；

把可以做的方向列表(樣本特性、結果...)，

找資料確認。

Outline要確定，架構要明確!

2012/04/10 進階論文寫作課程紀錄

菀薈

寫作
1. HBSF第二個特點：It takes only 2 min.(40%...BBS)，括號中文字敘述不清楚，
2.第三個特點說服力不足，不夠unique
→→→發展新工具時，可先列出所有的優點，再挑其中最特別的寫
3.第二段第四行：Because...：若要用because開頭的句子，後面要有很明顯的因果關係。
4.第二段第七行：Each patients...suitable SF...by the rater：可考慮刪除。
→→→要判斷所寫之句子讀者閱讀時的感受，是有加分或是扣分的效果
5.文中提到HBSF不需要使用到電腦介面，是連計分都不需要嗎？
→HBSF計分之raw score和IRT score的對照較複雜，是否有需要軟體輸出的部分？
→→→需要measure的部分寫清楚不須電腦介面的分數計算對照方式

其他
1.投影片的最後最好加上一個summary
2.介紹HBSF的題目，階層性的概念不清楚(題目與SF的難度排列方式不同!)
3.口頭報告時盡量不要照著稿念，投影片上放大綱，再用口頭補充說明。
4.口頭報告時要注意和聽眾的眼神接觸
5.記得加上行號

Jenny

寫作
1.A.K.A.?不適合放在投影片，特別是發展新工具
2.p.2 第2~5行可穿插進後面段落的相對應位置即可
→→→可避免重複
3.結構、flow要注意，到底是要從overall、specific寫？如何切割如何排列都要確定清楚。
→→→先掌握所有要寫的內容，然後再組織跟排列
4.前言有提過的話不要在measure又重複
5.段落的最後是否要summary要看前後文而定

其他
1.3 ADL-BI可能會很confusing。
2.最好可以準備一連串的名字讓大家選

佳苓

寫作
1.若某個數值並不是很重要的，則不需列出很精確的數值，
統一都用小數兩位即可。 (eg. 寫成<0.01即可)
2.結果的部分和方法之資料分析一起看才容易比較
3.複迴歸有一定的順序，應該先寫資料驗證後是否符合假說，再寫數據結果
4.R^2很小表示可能漏掉很多重要的variables。
(此時就不需要又去考慮殘差值，因為它一定很大)
5.在選取內容時，要考慮重要性和理由
→→→可從欲投稿的期刊中找model paper來參考
6.寫作時要注意時態。Table shows、are presented in table...

其他
1.數值是一種指標，從圖則可以看到全貌跟趨勢

恩琦

寫作
1.執行功能的components在文章中和後面Model圖的解釋不一致，應連貫。
2.Model要怎麼應用要寫清楚。
3.第14&15行的地方寫了太多"...的能力"，可寫成"包括四種：目標設定、..."
4.第16行要強調的是甚麼?是要general還是specific？
→→→這邊的重點應該是要突顯EF損傷對schizo患者特別會造成甚麼問題
5.段落之間要連貫。 如果第一段一開始要強調schizo的部分，則summary應該也要提到
6.第14行 EF為...發展...的能力，不夠完整。可能可以改成"發整及完成..."
7.第二段&第三段的outline和flow再確定清楚
8.第二段開頭最好有主詞，但目前的句子不適合當主題句，要修改。
9.第二段的summary無法連貫到後面的研究目的。
10.第29行：可信度不太適合作為一般名詞使用，容易混淆
11.PASE的schizophrenic不太適合，會有歧視的感覺，建議修改。


謝老師

題數不一定會影響到反應性的好壞
MDC可從difference來算，不一定要先算SEM
有些細節不需太過詳細，要顧及連貫性，中間不能扯太遠

2012/03/27 進階論文寫作課程紀錄

v  菀薈

1.      投稿被reject時，可能：

(1)   與審稿者之意見完全不同→若是方法學上有錯誤，則很麻煩，難以修改；若是資料解讀上有誤，則修補的機會。

(2)   審稿者不想再次審稿(這個不太能理解，是指完全不接受文章嗎？)

(3)   審稿者誤解文章內容→投稿者本身要有足夠的批判能力。

2.      創新的風險：目前HBSF的知名度不高，因為是新的工具，故接受度尚有限，除非要長期有一大群人使用，但很困難；所以要如何在論文中突顯新工具的價值will be the KEY POINT!

3.      抽象概念較無法輕易突顯工具之優點：文中所提到之hierarchical design較為抽象，若前面沒有先介紹使讀者了解它為什麼好，則此處無法令讀者馬上意識到此工具設計的優勢。

Sol：1)可提前說明hierarchical design優勢之處；2)寫作時從整體介紹，再進入特色介紹，除了清楚之外也避免重複。

4.      主觀陳述較難被讀者接受：P.2第10行，”feel”為主觀之用詞，較不易使讀者相信。此處可簡單陳述「HBSF可作為milestone of recovery」的優點即可。

5.      HBSF的第1&2個優點或許可合併為「可行性」；另外要思考如何突顯HBSF以階層式設計的優點。

6.      投影片記得加上頁碼。

7.      投影片之標題：Characteristics改為Adventages，會更突顯HBSF的三個特點，不只是特色，更是它的優勢。

v  佳苓

1.      第一段開始就要突顯研究嚴重上肢損傷的重要性→此為研究中之rationale。

2.      第二段出現多次patients，可能要更清楚得描述，否則可能混淆。

3.      第二段的主題句不清楚，本段應要突顯「找出可預測有無potential的因子」之重要性，目前第二段所呈現的數據或可與第一段結合(即共同敘述嚴重上肢損傷對病人帶來的影響)。

4.      前言：第一段─general (簡短即可)；第二、三段說明主要rationale。

5.      建議可再確定一下各段的重點(大綱)，重新組織一下。

6.      樣本數要多少才算sufficient？避免寫insufficient，可改寫成mostly<50，比較有明確的定義。

7.      因為報告只有三分鐘，要講述整個前言時間較不夠，可集中講解同一個重點。

8.      投影片其中一個說明嚴重上肢損傷對病人影響的圖片：Long-term depression→family burden→social cost，可嘗試運用圖表把這三者層級上連續的影響突顯。

v  恩琦

1.      區辨力的定義？(各種分數都有人得，且不應該有某些分數是有很多人得到的)

2.      在解釋ceiling& floor effect時是以最高和最低分為依據，但解釋middle score時卻是用分數範圍為標準，標準不一致。

3.      在解釋結果時，即是主觀決定要支持或是反對自己原來的研究假設；如何分析資料也要配合討論和結論，從原本的假設和目的來思考。

4.      RP&RE同時具有ceiling& floor effect，且百分比相加後高達50%以上，應如何解釋？

5.      承4.，有兩個可能：第一，樣本組成的問題，是否收案時就找到了兩極端或是具有某些特徵的樣本；第二，工具(RP& RE)本身有問題。→但要如何提出證據!?

6.      分析資料可訓練邏輯推理能力。過程中可找他人切磋，也可訓練溝通能力。

v  姿誼

1.      練習回答自己的問題

2.      缺乏citation、一開始未說明縮寫之完整名詞

3.      第一段會混淆，不知道是要提OT對SCI的重要性還是OTK的重要性。(此次的主題應該是要突顯OTK的重要性)

4.      承3.，應該要提出重點，而非common sense。主題句和final statement應陳述主旨，即OTK之重要性。

5.      再次確定outline(各段重點)，例如可在第一段以文獻回顧的方式，general的陳述問題，第二段強調OTK不足之impact。

6.      目前的第二段可放在討論，前言不宜有太多自己的推論。

7.      第一段的第二句可提前作為主題句，可以現在的第一和三段作為前言。前言短沒有關係，重點是要能突顯OTK之重要性。

v  謝老師

1.      加強評析能力的建立，找model學習寫作技巧、架構等重點。

2.      Learning by doing＋與他人切磋。

3.      寫好的文章自己再double check→找出可能的問題並試著回答自己的問題→尋求他人的意見，來回要有效率。

4.      文章撰寫要有依據。

5.      加強邏輯推理能力、溝通能力。

6.      寫作：找model(eg. textbook)，practice→與他人討論(才能找到自己不足之處，…，成長)→持續努力。