SCI、SSCI期刊

與薛老師討論，搜尋欲評析之文獻最好有以下特點：
1.為original paper
2.近期的研究
3.主題明確
4.最好為SCI或SSCI裡的文章

現在才發現雖然常聽到SCI和SSCI但並不了解它代表的意思跟如何得知一篇論文是不是SCI或SSCI期刊。

以下節錄自http://newgenerationresearcher.blogspot.com/2009/04/scissci-journal.html

如何查某期刊是否為SCI、SSCI Journal?

如果你博士拿到了要回台灣找工作，或是現在正在讀研究所，以後想回台灣大學任教，那你一定要知道什麼是SCI和SSCI。台灣高等教育評鑑對SCI、SSCI的重視已經到了個瘋狂的境界了。
SCI 是 Science citation index的縮寫，SSCI 是 Social socience citation index，所以簡單地說，這兩者就是期刊索引，能收進這兩個索引的期刊代表有一定的學術影響力，這可能也是台灣會為之瘋狂的原因。
要怎麼查一篇期刊是否為SCI或SSCI journal呢？有幾種方式：
第一種：到官方網站查詢  推薦指數***
SCI: http://science.thomsonreuters.com/cgi-bin/jrnlst/jloptions.cgi?PC=D
SSCI: http://www.thomsonscientific.com/cgi-bin/jrnlst/jloptions.cgi?PC=J

拿SSCI作例子好了，我想知道Foreign language annals 這本期刊是不是SSCI期刊，我就試著進搜尋畫面，打上foreign (大小寫均可)。

打完之後就會看到結果了。


不過這網站也有它邪門的地方，就是如果我打foreign language、foreign langauge annals，或是foreign langauge *，然後選title word，是找不到任何東西的！意思就是title word只能讓你打一個字，然後慢慢看！或許是有別的使用方式我還沒領悟出來吧 =  =
如 果你真的要打foreign language 找到東西，那你可以在full journal title打上 foreign language * ，然後會出現foreign language annals (翻桌，真的很難用 =  =) 或是辛苦點打期刊全名，然後選full journal title ，一樣可以找到東西。
那如果你想知道language learning方面有什麼期刊，並看這些期刊是不是ssci，那就得分兩部分來作了。第一部分是先找有什麼期刊有langauge leanring這個關鍵字的，建議可以用journalseek，然後再把這些名稱打入上面的網址去找找吧！目前不知道有沒有更快的方式，有的話還請教教我！

*****大絕招*****

第二種：到維也納大學網站查詢    推薦指數*****
網友燒酒仙提供了另一個搜尋SCI、SSCI journal的好方法：http://publik.tuwien.ac.at/info/sci_search.php?lang=2 這是支援模糊查詢的，打foreign language就直接可以找到你要的東西了。
****大絕招 放完******

有興趣之主題搜尋

現在開始好像太晚了
我是指10/30就要交出文獻評析要報告的paper

想要找跟PDT相關的
搜尋到一個測驗與PDT很類似─Corsi's block-tapping test(CBT)
想朝這個方向去找

簡單瀏覽了一下幾篇文獻，CBT的測驗施測對象範圍從兒童到老人都有
接著我想找近幾年用在中風病人的文獻
似乎不是很多
且各文獻中所寫的CBT要測的記憶力包括：visuospatial memory, working memory or non-verbal memory，目前我尚未能釐清，
但另外一個問題是，中風病人中哪種記憶力缺損比例最多?
CBT的評估對臨床上記憶力評估有何benefits?
目前臨床上有在使用嗎?或有人繼續在做相關的研究嗎?
這些問題要如何找到相關答案?

王文中教授演講

來自香港教育學院的王文中教授蒞臨職治系演講
http://www.ied.edu.hk/ps/view.php?secid=692
講題為：Advanced Rasch Analysis and Application

看到講題掛了「進階」二字，本有些害怕，
但王教授在漸漸深入的介紹不同model時，
皆會從中舉出較為生活化的例子，
除了使得聽者較容易了解，也讓聽者對於講題更加有興趣。
真可見講者功力之深厚！

資料檢索作業(與恩琦討論)

碩班生與博班生功力的確是差異很大，
今天先簡短的與恩琦討論了我的檢索策略還可以再做那些修改。
目前是打算先依照恩琦的建議進行一些修改與思考之後，
再麻煩恩琦作進一步的指導。

1.可參考恩琦部落格之檢索策略相關文章。
我提出的其中一個問題是對於檢索關鍵字的完整度。
參考恩琦文章，光是心理計量特性就可以列上幾十項，
或是像memory的部分也絕對不只我所列的那一小部分。

2.可嘗試使用MEDLINE。
有些切截符號可以嘗試應用

3.運用[MeSH]可得到更多相關的結果。

4.有些可能會包含到前一個的可以刪掉。


非常謝謝恩琦的建議。

目前暫定週三再與恩琦約定時間討論修改後的。

也謝謝怡靜給了一些建議與參考文章。

改變思維!!!

開運4招，培養成功者的思維

本文取材自《幸運最強法則》，平安文化出版。整理 / 郭子苓
新的一年，誰都希望運勢長紅，一掃晦氣。但《幸運最強法則》一書指出，運氣並非偶然，也無關流年；幸運與否，全靠自己創造。
要招來幸運，無須穿紅戴金，首先要相信自己是獨一無二的幸運兒；世上沒有「不幸運」的人，只有「不相信自己」的人。學習以下4個幸運法則，從改變潛意識著手，讓好運滾滾而來。
→我想這一篇，說的不是運氣，而是我們可以改變一些會阻礙自己做事的思想，培養更多幫助我們走向成功的思維。畢竟人的行為是由思想所控制的，改變想法對於人的行為影響至深。


1.停止抱怨，培養正面思考：
　　你是否數過「沒辦法」「算了」等負面字眼，一天在腦海中出現幾次？這種思考模式，雖然是自我防衛，其實卻是不相信自己；缺乏自信絕對無法獲得好運。

　　遭老闆責罵時，向朋友敘述不滿，只會強化負面思考，讓大腦陷入不愉快的情緒。若能換個角度想「下次我就知道該怎麼做了」「這是提升實力的必經過程」，永遠相信下次會更好、一定辦得到，這樣即使路途中碰到小小失敗，也不能動搖自己邁向成功。

→自信可能是從小到大都很欠缺的東西，OT的textbook裡面常常提到自我效能感，但實際要怎麼增強自我效能感，

仍然是很虛無飄渺的難題。但我想有件事情自己一定可以做到的就是做好準備！像是報告的時候會覺得緊張或焦慮，很可能就是因為自己並未做好完全的準備，導致於信心的缺失；是故雖然自己動作慢，頭腦轉的慢，如果花時間努力，還是可以做得到。

2.用「說」的實現夢想，消除失敗：
　　大家常說「再這樣說下去，假的都變成真的。」事實上，成功的人就是這樣持續訴說夢想，讓它實現。日本軟體銀行 （Softbank）社長孫正義曾在創辦公司時對員工說：「我們會變成數一數二的大企業，營業額將成長到1兆、2兆。」他不斷地重複這段話，直到大腦將夢 想認定為事實，付諸實際行動。
　　面對負面情緒時，同樣也可以使用大腦訓練中的「消除法」（clearing），說聲「很快就過去了」「我早就忘了」來調適自己，抹去失敗和討厭的事。面對辛苦的工作，只要說句「很有挑戰性」，就能讓大腦相信這是件值得嘗試的事。

→要想實現夢想，首先要構思夢想→計畫行動→執行行動。構思是第一步，沒有夢想的人是永遠沒有實現夢想的一天的，因為他不知道自己想做甚麼、想要甚麼。同樣的，一直記住自己的失敗也不會有成功的一天，因為他們會被困在自己的小漩渦裡，無法自拔，無法展開其他進一步的行動。（但我相信要能說服大腦的確是不容易XDD）

3.習慣稱讚，讓身邊充滿幸運的人：
　　近朱者赤、近墨者黑。認識幸運的人，受到他們正面的思考與行動影響，自然地也會變成幸運的人。
　　要如何讓幸運兒來到你身邊呢？可以學習在對方不在的場合裡，稱讚對方，因為人們傾向於相信從別人口中傳來的消息。例如，與其直接告訴對方「你很努力」，不如讓他從第三者口中得知，對方會更容易相信，進而對你抱持好印象與感激之情。
→如何適時地稱讚對方，也是一個值得思考的課題。雖然有時候我們會希望不要太在意別人的眼光，但是若能從別人那裏得到讚美，總是能讓我們做起事來更有勁，更相信自己是有用，自己是可以做到很多事情的。自己曾經從很多人那裏得到鼓勵，也希望自己能夠為其他人帶來力量。

4.擺脫低潮，停止錯誤的反省：
　　東方人是喜歡自省的民族，然而在反省過程中重複檢視錯誤，無疑是在傷口上灑鹽。「早知道就那樣做了」「這件事無法挽回」……等等想法，只會讓情緒變得更低落。
　　因此，絕對不要在狀況差的時候反省，反而應該什麼都不想、直接行動，動手解決眼前困難，才能擺脫低潮。


貼這篇其實只是想要給自己一點鼓勵!
正面的想法是有，也知道怎麼想，但是當作起來有點力不從心的時候，
就很容易讓心情低落，
所以只好看看正面的文章，說說正面的話，
Cheer up!!!


繼續努力:)

下週主要任務10/22~28

主要任務	預計完成日期
文獻彙整與評析—檢索策略作業(10/23前)	10/22
獨立研究—新文章兩段(10/26)	10/22
獨立研究—讀過之文獻使用之心理計量特性及驗證方法整理(10/19)	10/23
動作控制理論複習(影片作業)	10/24
心理及教育統計—作業2(10/28交)	10/24
王老師進階OT作業(皮亞傑認知理論)	10/28
進階OT理論—毛老師參考文獻閱讀(4章)	10/28
助教—協助大三實習個案安排	10/28

文獻檢索記錄(中風相關詞彙)

Entry Terms:

• Strokes
• Cerebral Stroke
• Cerebral Strokes
• Stroke, Cerebral
• Strokes, Cerebral
• Vascular Accident, Brain
• Brain Vascular Accident
• Brain Vascular Accidents
• Vascular Accidents, Brain
• Cerebrovascular Apoplexy
• Apoplexy, Cerebrovascular
• Cerebrovascular Stroke
• Cerebrovascular Strokes
• Stroke, Cerebrovascular
• Strokes, Cerebrovascular
• CVA (Cerebrovascular Accident)
• CVAs (Cerebrovascular Accident)
• Apoplexy
• Cerebrovascular Accident
• Cerebrovascular Accidents
• Stroke, Acute
• Acute Stroke
• Acute Strokes
• Strokes, Acute
• Cerebrovascular Accident, Acute
• Acute Cerebrovascular Accident
• Acute Cerebrovascular Accidents
• Cerebrovascular Accidents, Acute

Previous Indexing:
Cerebrovascular Disorders (1964-1999)
Intracranial Arteriosclerosis (1965-1999)
Intracranial Embolism and Thrombosis (1965-1999)

All MeSH Categories
Diseases Category
Nervous System Diseases
Central Nervous System Diseases
Brain Diseases
Cerebrovascular Disorders
Stroke

All MeSH Categories
Diseases Category
Cardiovascular Diseases
Vascular Diseases
Cerebrovascular Disorders
Stroke

有興趣的領域?

到大學畢業為止，一直以來的教育都是給定了某個主題，
再從主題去延伸，像是搜尋資料或是做深入的研究等等
研究所開始，就沒有這麼簡單了
常常看到的題目都是開放式的
像是找一個自己有興趣的主題、依照某某某原則設定一個方案...
才是真的難，
若沒有足夠的背景知識支持，
根本就也想不出所謂"有興趣"的主題...
也不知道即使有興趣，到底是不是有意義的...

文獻搜尋卡關中>"<

下週主要任務

主要任務	預計完成日期
文獻彙整與評析—檢索策略作業(10/16前)	10/15
獨立研究—新文章兩段(10/19)	10/15
進階OT理論—毛老師參考文獻閱讀	10/16
整理認知入出院收案紙本及檔案	10/17
助教—協助大三實習個案安排	10/18
獨立研究—讀過之文獻使用之心理計量特性及驗證方法整理(10/19)	10/19
心理及教育統計—作業2(10/28交)	完成至今上課教過的部分10/20

心理計量特性概念與驗證10/13

基礎寫作技巧


怡靜的記錄：http://otpsychometrics.blogspot.com/2011/10/20111013.html


這學期可能因為在422上課，比較沒有之前在431大教室上課那麼有壓力，
或許也是之前已經有聽過老師講的一些基礎概念，不會像之前鴨子聽雷，
所以這兩堂課感覺很有收穫，寫作和演說都有許多的眉眉角角，
並且需要不斷的練習與學習，並不是一蹴可幾的，
中文如此，英文就更需要下一番苦工了！

進碩班之後，
碩班的每個課程都需要思考，
而思考需要蒐集完整的背景資料，
才能進一步做出"有料的"思考，
所以真的還有很大的努力空間...

心理計量特性概念與驗證10/6

本學期課程主要以博班學姐們的報告與論文寫作為主軸。
試著每堂課自己做紀錄。


課程以講述如何準備寫作、寫作基本原則、常犯的寫作錯誤、稿件之寫作、討論與修訂、練習英語演說、澄清心理計量概念為主。
*要注意如何講/寫得能讓聽眾/讀者理解。
*英文寫作的方法與如何有效率


【寫作方面】
 *以研究目的為主軸連貫全篇，並注意前後呼應
*先確認自己的main point是甚麼(從主題和目的來思考)
--是否重要?有甚麼特別?臨床相關性?
*內文流暢與否?TOP-DOWN  
*找MODEL(包括相關領域的學者及其作品)
*概念是否清楚、詞彙或相關概念是否正確

*寫作時，先寫出篇章大結構，先求夠完整、清楚，再進一步修訂成精簡、簡潔
*太複雜的概念→切割成簡化的幾個概念
*一段6~8句結束就好，並且留意斷句(不要超過兩三行)
*哪些內容該放在哪裡要判斷清楚



【演講方面】
*ppt是補充演講內容，有些大家已知的，不應有過多贅述
*每張投影片的Title應該切合該張投影片欲說明之主題
  title+outline(要夠明確)至少要能讓聽者了解六、七成
*製作投影片時可先寫下完整句子，再將其簡化為片語，最好與要講的內容類似


宇佑的記錄：

  http://otpsychometrics.blogspot.com/2011/10/20111006.html

碩一上課表

節次 / 星期	星期一	星期二	星期三	星期四	星期五
1(8:10-9:00)	職能治療文獻彙整與評析一
2(9:10-10:00)	進階職能治療理論				心理及教育統計學上
3(10:20-11:10)	進階職能治療理論			社區職能治療專題	心理及教育統計學上
4(11:20-12:10)	進階職能治療理論			社區職能治療專題	心理及教育統計學上
@(12:20-13:10)					心統實習
5(13:20-14:10)
6(14:20-15:10)			獨立研究一
7(15:30-16:20)
8(16:30-17:20)				心理計量特性之概念與驗證
9(17:30-18:40)				心理計量特性之概念與驗證